ＡＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＲｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎＬｅａｒｎｉｎｇＳｔｒａｔｅｇｉｅｓｏｆＳｐｏｋｅｎＥｎｇｌｉｓｈａｎｄＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇＡｎｘｉｅｔｙｏｆｎｏｎＥｎｇｌｉｓｈＭａｊｏｒｓＳｔｕｄｅｎｔｓｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ

doi:10.3969/j.issn.1009-0479.2017.04.002

Abstract

Abstract: ＩｎｏｒｄｅｒｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｏｆｓｐｏｋｅｎＥｎｇｌｉｓｈａｎｄｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇａｎｘｉｅｔｙ，４４１ｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗｅｒｅａｓｋｅｄｔｏｄｏｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｉｎｄｉｃａｔｅ：ｔｈｅｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅｈｉｇｈｅｒｌｅｖｅｌｏｆａｎｘｉｅｔｙａｂｏｕｔｔｈｅｉｒｏｗｎｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈ．Ｕｓｕａｌｌｙｔｈｅｓｅａｒｅｓｈｏｗｎａｓｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇ：ｆｉｒｓｔｌｙ，ｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｔｈｅｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ，ｗｅｒｅｓｅｌｄｏｍｕｓｅｄｉｎＥｎｇｌｉｓｈｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｓｅｃｏｎｄｌｙ，ｓｐｅａｋｉｎｇａｎｘｉｅｔｙｉｓｉｎｖｅｒｓｅｌｙｒｅｌａｔｅｄｔｏＥｎｇｌｉｓｈｓｐｅａｋｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ．Ｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｓｕｇｇｅｓｔｓ：ｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈｓｔｕｄｙｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ，ｅｄｕｃａｔｏｒｓｓｈｏｕｌｄｎｏｔｏｎｌｙａｔｔｅｎｕａｔｅｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅａｎｘｉｅｔｙｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ，ｂｕｔａｌｓｏｄｅｖｅｌｏｐｔｈｅｉｒｏｗｎｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ．

Key words: ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ, ｏｒａｌＥｎｇｌｉｓｈ, ｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅａｎｘｉｅｔｙ, ｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ

CLC Number:

ＣＵＩＹｕｅ, ＨＥＹａｙｕｎ. ＡＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＲｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎＬｅａｒｎｉｎｇＳｔｒａｔｅｇｉｅｓｏｆＳｐｏｋｅｎＥｎｇｌｉｓｈａｎｄＬａｎｇｕａｇｅＬｅａｒｎｉｎｇＡｎｘｉｅｔｙｏｆｎｏｎＥｎｇｌｉｓｈＭａｊｏｒｓＳｔｕｄｅｎｔｓｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ[J]. HPMug2oMmNrOfxWQHLiEksa6s0hFu9Ox348d7QefarYlaFR5ArkhOwm3Da1pmxmxCtenj1+6luWD#r#n+EPn9L6Ce+9onqnMlT+i, 2017, 33(4): 8-.

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